2025年全区初中学业水平考试试题分析与教学建议（第四期）-根河市人民政府

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发布机构：	根河市教育体育局	主题分类：	其他
名称：	2025年全区初中学业水平考试试题分析与教学建议（第四期）	文号：	无
成文日期：	2025-10-30	发布日期：	2025-10-30

2025年全区初中学业水平考试试题分析与教学建议（第四期）

发布时间：2025-10-30 20:04 来源：根河市教育体育局浏览次数：【字体大小：大中小】

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2025年我区初中学业水平考试实行省级统一命题制度。中考作为检验教学成果、引导教学方向的关键标尺，其命题趋势与考查重点始终是师生关注的核心。为深入解析命题规律、总结教学得失、精准指导后续教学工作，自治区教研室组织各学科教研员，在系统分析试题特点的基础上，结合全区教学实际，基于学科课程标准要求提出课堂教学建议，陆续在本公众号推出，为我区各初中学校优化教学策略，提升育人质量提供专业参考。

化学

—基于2025年自治区初中化学学业水平考试的教学建议

内蒙古自治区教学研究室刘恒

2025年自治区中考化学试题基于“两考合一”和落实“双减”要求的基本定位,严格依据课程标准进行命题，注重考查核心知识，注重考查社会公民必备的基础知识、基本技能和基本思想方法的共通性的化学素养。基于此，现提出七条初中化学教学建议，为教学实践提供参考。

一、明确义务教育阶段化学课程定位

义务教育阶段化学课程是学生在小学科学、初中生物学与物理之后的又一科学课程，为高中化学学习奠定观念、能力与价值观基础，更是培育公民初步科学素养的核心载体。在“双减”与“给科学教育做加法”的双重背景下，引导学生探寻化学本质、强化实践、培养创新能力，成为教学核心任务。

从学业水平考试来看，初中化学中考兼具“毕业”与“升学”双重职能，2025年全卷难度系数0.70，完美契合这一职能定位，为教学提供了明确导向。

二、依标教学是教学回归本真的重要前提

《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）是教学的根本遵循。当前我区初中化学教师课标意识虽逐步增强，但仍存在三大突出问题：一是对课标的理解浅表化、单一化，难以深度解读与全面应用；二是对核心素养的认知停留于“口头层面”，未真正落地；三是对“学业质量”重视不足。

建议自治区、盟市、旗县区教研部门围绕新课标开展“基于课程标准的教学设计”“教-学-评”一体化设计等主题化、系列化教研活动，提升教师教学能力。同时，加强教师命题能力系统培训，各级教研部门需在试题的探究性、开放性、综合性上加大探索力度，对接中考要求。2025年中考严格依标命题，核心素养考查聚焦“解决问题”，“学业质量”回应率达100%，充分发挥了“指挥棒”的正确导向作用。

三、不断推进基于“真实情境”的教学活动

“真实情境”是新课标核心要求，旨在引导学生感知“知识源于生活”，避免教师“裸讲知识”。当前我区教学中情境创设存在三大误区：仅将情境作为引课环节，窄化其功能；情境不真实、不科学，违背其基本属性；情境与任务关联度低，任务未内生于情境。

中考以“无情境，不成题；无任务，不立题”指引教学，建议教师通过查阅文献、关注科技与民生动态，从科研、工农业等领域挖掘素材，加工为真实生动的学习情境。2025年中考第8题“茶多酚含量变化原因”、第9题“硝酸钾纯度判断”等题目，均在真实开放情境中考查探究能力，落实素养要求。此外，教师需营造轻松研讨氛围，给予学生展示交流机会，赞赏质疑精神，鼓励批判思维。

四、以跨学科实践活动为主加强活动实践

实践是素养形成的关键，新课标要求跨学科实践活动课时不少于学科总课时的10%，人教版、科粤版教材均有相应设计。当前部分教师仍存在“知识为主”“做题至上”的陈旧观念，忽视实践的长远价值。

建议教师摒弃错误认知，投入充足时间和精力开展跨学科实践，采用项目式学习推进活动：预留课后实践时间，引导学生深入生活、生产一线操作思考；设立合作小组，通过互助交流完成任务；确保成果展示覆盖各组各成员。需明确，实践的价值不仅在于显性收益，更在于激发兴趣、开阔眼界、深化思维等隐性成果，这才是实践活动的核心追求。

五、加强新教材的学习、理解与应用

教材是课标落地的重要载体，2025年中考12题中有7题源于教材素材创编或改编，凸显教材的重要性。我区所用新教材主干知识稳定，但突出变化在于以大概念统领主题学习、将知识整合为任务，强调知识背后的思路与方法和态度与观念等，而非琐碎知识的简单累积。

建议教师实施大概念统领下的单元教学，融合情境、任务与评价，实现知识结构化。中考复习需回归教材，以备课组为单位研究并改编教材习题，同时借鉴其他版本教材内容作为补充，杜绝“以教辅代替教材”的错误复习模式。

六、做好化学实验充分发挥实验的育人价值

化学以实验为基础，实验对发展核心素养至关重要，义务教育阶段实验需兼顾基础性、规范性、安全性、科学性与探究性。2025年中考半数题目涉及实验，重点考查物质制备、分离、提纯与检验等基本技能，体现实验的育人价值。

教学中需落实四项要求：一是夯实实验基础，确保演示实验与学生必做实验“应开尽开”，避免“杀鸡取卵式”的应试化实验技能训练；二是强化实验设计，增设探究性实验，聚焦高质量问题提出；三是提升教师新型实验技能，掌握数字传感器等设备使用，学校按需配置数字化实验室并开展培训；四是完善保障机制，设立实验员岗位，及时补充仪器试剂、更新设备。

七、合理利用生成式人工智能赋能化学教育

生成式人工智能对教育影响深远，教师需把握机遇、应对挑战。建议从三方面合理应用：一是利用AI工具优化资源开发，提升文本、视频、图片等素材的制作效率与质量；二是借助AI评价系统诊断教学、辅助考试评价，促进公平公正；三是通过AI“数字人”提供远程指导，助力“双减”落实。

需警惕“包办替代”的误区：若教学设计、课件、作业等完全依赖AI，教师脱离教学关键环节，将弱化自身教学技能、降低课堂效果质量。需明确，教师对教育的热爱、对学生的关怀，是人工智能无法替代的核心价值。